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白银市二中2014—2015第二学期校本培训

2015-03-20    来源:    点击:

  白银市二中2014-2015第二学期校本培训

  第一期校本培训内容

培训项目

  培训内容

  培训要求

  培训形式

  师德师风

  (2月26日)

  1、学习教育部关于师德师风建设的相关精神。

  2、学习白银市教育局关于师德师风建设的相关精神。

  3、学习白银区教育局关于师德师风建设的相关要求,

  4、学习白银市二中关于师德师风建设的具体要求。

  撰写笔记和学习心得。(5页)

  自

  修

  业务能力

  (2月27日)

  学习学校关于常规教学的基本要求,结合自身实际,在新学期就如何备课、上课,如何书写教案,如何布置、批改作业等方面进行认真思考。

  撰写笔记和学习心得。(5页)

  自

  修

  集体备课

  (2月28日上午)

  学习学校集体备课的相关制度。备课组长组织备课组教师讨论新学期备课组活动计划。

  撰写笔记,拟定备课组活动计划。(5页)

  备

  课

  组

  教务处 2015、2、26、


  第二期校本培训内容

  时间:、星期四(2015、3、19)

  地点:阶梯教室

  培训人员:全体教学人员

  培训内容:外派学习教师权江峰、张兴梅、介兰柱三位教师做培训学习报告。

  下附三位教师发言稿

  参加“2014年北师大版初中物理教材教学经验交流”的汇报

  权江峰

  尊敬的领导、各位老师大家好!

  “2014年北师大版初中物理教材教学经验交流会”于2014年10月31日—11月1日在河北省秦皇岛市成功召开,为期一天半。我很荣幸作为白银市的教师代表之一参加了此次会议。现将培训学习情况向大家做一汇报。

  一、日程与内容

  10月31日上午,会议如期开幕。邓丽平老师代表北京师范大学出版集团致辞,介绍了北师大版教材的发展历程,尤其是近年来开展的义务教育教材的修订、送审、出版工作,以及北师大初中物理教材的特点和取得的优异成绩;介绍了北师大出版集团的组成情况以及取得的众多奖项,着重介绍了基础教育教材网。希望教师代表一如既往地支持北师大出版社和北师大版初中物理教材。

  开幕式之后,郭玉英老师为参会老师带来了题为“围绕大概念学习进阶促进学生发展”的报告,介绍了“大概念”“学习进阶”的相关理论,阐述了中学生概念发展的现状和存在的问题。

  下午,卢慕稚老师和教师们探讨了对“大概念”和“学习进阶”的理解,如何在教学实践中尝试应用学习进阶理论。

  11月1日上午,苏明义老师为参会教师带来了题为“初中物理教学疑难问题辨析”的报告。报告的内容涉及初中物理教学中的概念、定义、实验、教学等方面,通过16个教学疑难问题的辨析,使这些困扰教师的疑难问题迎刃而解。

  在一天半的紧张学习和研讨中,拓宽了知识、开阔了视野,只是容量太大,许多内容未能及时消化,需要在教学实践中感悟、内化。

  二、培训感想

  通过听专家的报告,以及与专家的零距离接触和同仁们的交流、讨论,感受颇丰,现将几点赘述如下。

  1.专家与教师的区别:专家用终生时间准备每一节课(但直接准备往往只需十几分钟)。怎样进行这种准备呢?就是读书,每天不间断地读书。如果你不想把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。

  专家的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量:衬托着学校教科书的背景越宽广,犹如强大的光流照射下的一点小光束,那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显,教师在课堂上就能更加自如地分配自己的注意,他不仅在教书,而且在教书过程中给学生以智力的训练、情感的陶冶。

  2.高效课堂:不是教师讲得多,而是学生学得多。如何打造高效课堂,每个教师毕生为之探求。多媒体技术应用于教学,为教师打造高效课堂提供了物质和技术的支持。但多媒体技术应用于教学,加剧了课堂教学的“灌输”力度,每节课提供的海量信息严重违背了大脑的认知规律,与高效课堂背道而驰。

  课堂高效的前提是学生预习。近年来,在教育改革的推动下,出现了多种形式的教学模式,如杜郎口教学模式、翻转课堂教学模式、高效课堂教学模式等。不论是哪种教学模式,还是学疑前置,共同的特点是突出了教学的课前环节,即传统意义上的预习。有的教学模式之所以以失败告终,不是因为“预习”,而是因为对预习指导尚不尽合理,不仅加重了学生课前负担,而且出现了课堂低效。预习了不一定能实现课堂高效,但是要课堂高效,必须预习。如何督促学生预习,预习达到什么样的火候,需要我们继续探索。

  3.如何预防中、高年级学生在学业上落伍?阅读和书写。如果仔细观察中、高年级的教学过程,就可以得出这样的结论:在这里,为了无休无止地然而却又完全徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”。教师刚刚开始讲解新教材,就发现一部分学生无力掌握它,与其说是考虑怎样沿着认识的崎岖小路前进,倒不如说是首先考虑如何克服一部分学生跟不上的状况。为什么会发生这样的情况,即教学过程要被这项似乎是无法避免的工作而拖住后腿呢?如何克服学生的落后状况?就是:要教会学生学习。

  首先,教会学生熟练地阅读。学生如果没有学会迅速地、有理解地阅读和感知所读的东西,就谈不上顺利地学习。要教会学生这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到自动化的程度,即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大,学生在阅读时进行思考的能力就越精细,——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。一个能够在阅读的同时进行思考的学生,比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来,就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时,比起那种不会同时阅读和思考的学生来,情形就完全不同。他在读过以后,能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生,就不会在学业上落后;没有学业落后的现象,教师的工作就容易了。

  其次,教会学生迅速而有理解地书写。应当努力做到,使学生在书写的同时进行思考,使书写不要占据他的注意的中心。

  “自动化地阅读和有理解地书写”的能力的培养,越早越好。因此,低年级的教育应在学生应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间,确定一个正确的相互关系,教会学生学习。

  我的汇报完毕.谢谢大家!

华东师范大学培训学习心得

  张兴梅

  2014年12月15日-27日,我有幸到上海华东师大参加白银市初中骨干教师研究型教师研修班学习,由衷感谢校领导为我提供一个学习深造的机会。在15天的培训里,有13个专题讲座,两次莘城学校交流活动。通过这次学习给了我强烈的感染与深深的理论引领,在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,让自己对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
   在学习期间,我们听到了王涛博士的 《国际视野下教师专业发展》、张敏教授的《学生多元智能发展指导》、黄建军教授的《教师的知识和智慧》、卜玉华教授的《开展有价值追求的研究》,荀渊教授的《作为方法的教学评价》、周彬教授的《课堂管理,课堂教学的前因后果》,李政涛教授的《走向有效教学与教师新基本功》,李家成教授的《通而不通,贡献依然-—中外基础教育比较研究》,唐思群教授的《情商管理》,陈天华教授的《教育信息化的现状及发展》,李伟胜教授的《建设民主型班级的理论与实践》,崔丽娟教授的《中学教师的情绪管理与压力》通过学习对自己进行了深刻的反思,在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面:


   一、做个会学习的教师


当今社会随着教育本身的发展,今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求,也就是说,对教师提出了更高的要求和期望,今天的教师不仅仅是要教会学生知识,还要拓宽学生的视野,人们越来越认识到,教师对于学生发展的实际影响力巨大,提升教育质量必须提升教师。王涛博士的讲座《国际视野下的教师专业发展》,让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要,教师的专业发展离不开学习和提高。因此,教师必须不断提升自我,成为一个爱学习、会学习的人,在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知识,用知识武装头脑,丰富自己,才能塑造教师的人格魅力。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人,教师只有不断地提高自已的专业素养,能够将理论与实践相结合,并不断的完善自我,充实自我,才能应对当今社会面临的各种压力和竞争;"要给学生一杯水,教师就得有一桶水。"但是经过培训后,我觉得"教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流"。教师的专业发展是教师本身的发展,教师只有通过不断的学习,提高自身的业务水平,钻研业务,更新教学理念,才能在自己的教学中得到提升和发展。具体做法多看优秀书籍《幸福的方法》,《规矩和爱》等等。

  二.换位思考,学生参与,课堂有效很重要

  十来天一连串的学习上课,每天6个小时,听讲座、讨论、总结、反思,在上课的同时,我不由的想到,我们的学生在课堂上,不管爱听不爱听,都需要从早到晚,从周一到周五,上课、自习、作业等等,来回重复,课堂上如果教师上课不精彩,不能引发他们的兴趣,不能让学生有效参与时,学生听课学习效果会怎样?当很枯燥、乏味无聊、沉闷……成了课堂的代名词时,学生的感觉会是怎样?特级教师于永正老师说:“数学教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入数学的自由王国。”“对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个老师的教学就失败了。”因此,教师的授课艺术急需提高,课堂上需要学生参与,需要良好的师生互动。教师需要变革教学理念,转变学生被动接受的学习方式,关注学生的自觉学习,关注学生在学习过程中的感受和体验,在教学中努力创设良好的人际环境和情感环境,师生形成有效的课堂交往。在今后的教学中一定要引导教师努力打造激情、有效课堂,尽最大努力调动学生的积极性。

  三.做个心情阳光的教师


学校工作千头万绪,每天有做不完的琐事,特别是班主任老师,从早读到晚自修,长年累月,心情难得清闲,有时学生不听话还憋着一肚子气回家,回家后,把气泻在家里人身上,事后,自己也后悔,这样的工作路程能走多远?学校如何可持续发展?唐思群教授的《情商管理》教学案例分析对此有很大帮助。 比如“踢猫反应”用情绪感染对方,先与对方交流情感性的内容,通过与对方情绪的一致性与同步性引导对方,让孩子们阳光,健康,好学生是夸出来的,树立积极的人生追求,建立正面的,能够有益他人和社会的精神信仰。

  四.做一个专家型的教师

李政涛教授作了《走向有效教学与教师新基本功》的讲座,李政涛教授从什么是有效教学,怎样理解“有效”角度出发,让我学会了如何把心中的抽象学生转变为具体的学生,如何提高研究学生的能力。同时,为了提高有效教学,李政涛教授又引领我们思考三个关键问题:教什么、怎么教、教到何种程度。让我懂得了教学如爬山,教学如攀登,进入课堂就如领着学生来到了山脚下,如何让学生从山脚下攀登到山顶,这就需要教师在课堂教学中不断给学生搭建平台,使学生一步步的攀登到山顶。李政涛教授的有效教学观,让我明白了好课的标准,好课应该是把学生由原来的不好教成好,把学生由一种好转化成另一种好,使学生在好的基础上更好,好课的感觉应该具有推进感,生成感。好课也该是刨坑课、攀岩课、拔节课。好课不是课堂上学生活跃,学生热闹。这样的课只有温度没有深度,二是这样的课有活动没有学习。但是现实中,又有多少人去关注这些呢?大部分教师更多关注的是怎样让学生在课堂上表现活跃,只有学生活跃了,才能让听课的人觉得这才是充分发挥了学生的主体作用,才是一节好课。现实中还有一种现象就是,所谓的好课就是符合教研员思路的课才是好课、符合上级听课者思路的课才是好课。所以就迫使大部分老师不是潜心去研究怎样使设计的问题步步、层层推进、不是去深研究某个问题,而是研究如何使课堂形式上更加丰富多彩,学生如何热闹。所以,我觉得普通老师必须摒弃功利主义思想,潜心研究教学,研究使自己的教学怎样符合教学规律而不是符合听课者的爱好。李政涛教授又从教学设计、教学过程、教学反思三个方面,指导我们如何让教学有推进感和生长感,让我学会了什么样的教学设计是符合教学规律的,让我懂得了教学过程就是开放的生长、扎实的生长、温暖的生长,让我明白了扎实在于清晰、在于细节、在于停顿、在于运用。让我深刻体会到,不断学习,提高自身的业务水平,更新教学理念,做一个专家型的教师,才能在自己的专业领域中得到提升和发展。

  通过参观两所上海市重点中学,第一个感受就是学校的发展需要顶层设计,科学发展,适时调整,健康成长。感受到了学校的发展离不开每一位教师的努力,优秀的学校需要优秀的老师,只有有了优秀的教师和出色的学生才会结出累累硕果。

  培训学习虽然结束了,但在今后的教育教学工作中,我要把所学到的教育理念运用到教育教学实际中去,努力做个有教学特色的教师,做个善于研究的教师,做个有"心"的教师,做个让学生喜欢的教师,用自己的知识和智慧感染学生、影响学生,用关爱和宽容对待学生。

  周彬教授课堂精彩语录 


◆家常课经常上成公开课,会有两种结果:要么你上傻了,要么你的学生让你上傻了。
◆公开课如同谈恋爱,会让你死去活来,家常课如同结婚,会让你半死不活。
◆可怕的是有逻辑的学生最终成为依赖老师的逻辑的学生。

  ◆在绝望中寻找希望,明天必定辉煌。
◆老师语言要幽默风趣,口吐莲花。讲笑话最能考验人的水平。
◆讲笑话要比讲课难得多,如果讲笑话你能讲半个小时的不带颜色的笑话,会是一个好老师。
◆.应试教育与素质教育最大的区别是获得成绩的方法不一样。
◆要当个好老师,就要先照顾好学生,再照顾自己。
◆优秀的老师会向着幽默看,而不是向着忧郁。
◆优秀教师的标准:口才,逻辑,知识,态度。
◆把科研做在人生里。
◆一个人长得好看,是天生的课程资源。
◆一个人的行动是和形象保持一致的。
◆一节课,是用技巧和方法来支撑,还是用气质和能力来支撑,这很重要。
◆教材是压缩文件,老师上课是在解压文件,而考试又是在压缩文件,我们就是在教解压和压缩的方法。
◆经验害死人,可能会让你在知识上固步自封,在态度上自以为是。
◆经验就是蚕在吐丝,开始时越积累的多越好,到最后越多就越作茧自缚了。
◆你经常地吼学生,就会让自己如花似玉的脸变成孙二娘。
◆要明白,你的教书是在改变“学生情感”,还是在建构“知识”,这很重要。
◆你不是天才,却非要你自己的孩子是天才,那只能说孩子不是你的。
◆学生智商低,不是你老师的错,也不是学生的错,是他父母惹的祸!
◆解题方法是终端思维,学习方法是过程思维。

  ◆不扼杀学生的兴趣就是对他的最好的培养。
◆学生错误解决的办法有两个:一是时间,一是感染。

介兰柱主任赴东北学习班主任管理经验资料(点击下载PPT)

  第三期校本培训

初中骨干教师培训心得

  白银市二中  张俊文

  2014年12月16号至26号,我有幸成为市骨干教师培训班的一员,这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、有学员间的互动交流、实地课堂观摩,专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:

  一.知道并理解了新课程理念,创新与策略

  1.注重学生基础学习能力的提高.基础学习能力是学生适应未来社会的前提,是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提,是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

  2.注重学生信息素养的养成.迎接信息时代的挑战,适应信息化社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,学生必须具备相应的信息素养。

  3.注重学生创新性与开放性思维的培养.教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

  4.强调学生的价值观教育和道德教育.在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时,应更加注重精神世界的锤炼,如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

  5.尊重学生经验,发展学生个性.教育向学生生活的世界回归。了解学生特征,选择合适的教学策略,实现因材施教。

  二.知道并理解了教师心理健康与教学

  1.完善自身人格

  (1)端正人生价值观,献身教育事业

  “崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上,献身教育事业,不断进取的动力之源。”当前,改革开放的历史条件,为教育改革注入了生机与活力。但是,随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师,影响到教师的价值趋向和道德观念,使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响,表现在工作态度上,怕环境艰苦,怕任务艰巨,追求轻松自在,缺乏高度的事业心和责任感,遇到困难总是绕着走,“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上,安于现状,得过且过,不思进取,缺乏艰苦创业的精神。

  (2)塑造良好性格,做到为人师表

  心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的,许多研究表明,教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系,而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征,不仅时时感染和教育着学生,而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此,教师要为人师表,在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护;应保持乐观、开朗、热情的态度,以饱满的热情从事教育教学工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很优秀!”这样看似简单的话,往往可以点燃学生自信的火把,照亮他的成长之路。我想,作为教师,如果没有客观的认知标准,他的课上得再好,也难走进学生的心,所以教师要为人师表,尤其要具有宽容、公正的良好性格。

  (3)富有创新精神,培养学生创新意识

  在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天,对学生的培养不能再循规蹈矩,必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中,我应该在模仿、学习他人经验的基础上,总结、思考自己的经验,结合自己的特点及优势,加以创造性运用,逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好,以便从各种渠道获取的信息中得到启发。

  要培养学生的创新意识,教师首先要在教育教学中,展示自己的创新成果。

  2、保持平和心态

  (1)安贫乐道,正确认识教师职业

  教师应该对自己的职业有个正确的认知,教师应努力了解自己工作中的任务和压力,树立正确而稳定的自我概念,正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标,不要把目标理想化。一切从实际出发,才能达到预想的结果。

  (2)坚持不懈,正确对待教学工作中的成功与失败

  什么样的教育是成功的教育?什么样的学生是合格的人才?教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败,并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才,又能培养出少数个性特长得到发展,一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点:“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念,社会对人才有多种需要,学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力,挖掘学生内在的能力,在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”

  三、体验教师的职业乐趣

  一个健康成长的人应有乐趣相伴,这样他的工作,职业生涯才能获得鲜活的生命,教师的工作环境,工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

  因此,在我们教师队伍中就出现了这样的人:对待工作不积极,没有热情,得过且过,没有责任心和进取心,没有明确的目标,与学生关系淡薄,排斥学生,不和学生接触,为必须和学生交往而烦恼。究其原因,就是缺乏教师职业自豪感,没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状,我们要注意以下几方面:

  首先,教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么,教师就应迅速适应教育对象,这样才能做到因材施教,达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手,才能安心,并从中体味到工作的乐趣。

  其次,教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生?一个善于反思的教师,一个关注学生感受的教师,一个充满民主的爱心与学识的教师,一个有着与众不同的教育魅力的教师,到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契,永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然,我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实,一个学识和魅力并存的教师,即使你对学生严厉一些,学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时,反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次,教师的工作大部分是定性的:备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成,富于紧张。那么,我们就应学会在紧张的工作背后放松,尽力让自己的工作充满弹性,留下教学以外的时间空间,丰富业余生活,这样也有益提高效益。

  最后,教师的工作平凡,惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷,放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化,一次成功的论文交流,一件优秀的课件展示,一次扣人心弦的典型发言,一次推心置腹的家访劝学,一届学生的优异成绩看作成功的驿站,并从中获得成就感,以此收获乐趣。

  总之,通过这次培训活动,我收获很多,我要不断地学习,以便适应时代的要求,争做一名优秀的中学教师。

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