基于生源薄弱情况下就高中英语教学所面临的问题，困难及策略
我校位于西北落后地区的甘肃省白银市。上世纪80年代，因发现地下储藏大量的有色金属“铜”而建市，因此又叫“铜城”。白银市二中是2002年在原有初中基础上新办起来的高中。2017年7月区委区政府、教育局通过“教育资源整合”又将初、高中分离，才有了现在的独立高中。本人自2005年8月从会宁三中调入本校，一直从事高中英语教学，也带过好几届学生了。就自己的亲身经历及所见所闻，谈谈我校英语教学中所面临的问题、困难及策略。
一：问题及困难
曾记得2008年我的第一届学生毕业时，高三.1班上线25人，2班上线27人。英语最高129分。两个班100分以上20多人。（当然，自2005年第一届高考毕业生到2008年之间，我们也有辉煌的，有考入同济，复旦，中国科技大等的。）但自2009年以后，由于生源问题（全市30万左右的人口，高中就有10所，包括4所私立高中），似乎就没能感受到英语获得高分的喜悦，可以说一届不如一届。当然，总体上，尽管生源越来越差，我们的教学也没我说的这么悲观，在逆境中我们一直在努力。尤其是苟校长2013年4月调入我校，制定了“盯紧、抓细、做实”的工作作风以来，学校不断向好的方向发展，近几年的高考成绩足以说明这一点。但是，就英语教学而言，所面临的困难依旧很大，原因大致如下：
1.部分学生的英语入学成绩相当不错，但一学期后，就找不到人了。
（1）习惯差
从小就是被家长，老师逼迫学的，压根儿就没养成良好的、自觉的学习习惯。
（2）没兴趣
Interest is the best teacher. 没有兴趣，什么都学不好，英语作为语言课，更是如此。听不懂，上课睡觉便成为常态。
（3）态度不端正
态度不端正 ，不听劝告，不听教导，还有点“威”，多半是不正确的家庭教育方式所致。（原因很多，恕不一一列举。）当劝告不听，变为“批评”时，更为恼火，于是从不喜欢变成厌烦。
2.语音知识的欠缺，最大限度阻碍了学生学习语言的积极性。
“语言”本身就是“读”会的，语言也是为交流服务的。因为不掌握语音知识，导致单词、短语以及句子的发音、诵读困难很大，于是就把语言变成了纯记忆的东西。“哑巴英语”最大的障碍不是学不会，而是当词汇越来越多时，就会从根本上失去了学习语言的兴趣，这本身就违背了语言学习规律，厌烦，就很正常了。
3.语音作为学习语言最基本的要素之一，中国学生应该在初中就要掌握的，否则，“哑巴英语”就是必然结果。犹如一个十岁的孩子还不能张嘴说话一样（前提是孩子的听力是没问题的）。语音对于语言的作用就像其他孩子都能流利的背出几十首甚至几百首唐诗宋词了，我们的孩子还处于“张嘴说话”阶段。在高考指挥棒不变的情况下，我们的处境是尴尬的，也是很困难的。因为“目标”和“现实”之间的差距太大了。
4.语音困境的造成，不光是小学，初中老师的错。我和我校令万湖(他带过好几届初中学生）等老师做过深入探究，现行小学，初中的冀教版教材根本就没有“语音”这一说。老师也不讲，学生也就没有这一概念。这样的教材编排，是否遵照了语言学习的规律我们暂不做定论，但至少可以肯定它不适合中国学生学习英语，尤其不适合我们西部不发达地区学生的语言学习。语音是语言学习的最有效工具，没了它，就不会读，不会读就没法记忆单词。没有词汇，便没了语言的一切。还是原来的北师大版本更适合我们。
5.语言一定是要放到一定的语言环境中去学习的。“天生的聋子是哑巴”。既然我们没有丰富而地道的语言学习环境，我们要学会它，就不得不自己去创造：
（1）学生自己要多听，多读，多背。
现在不像以前，科技很发达了，利用网络资源，学生可以找到很多学习英语的材料去听、读、背的。没有足够量的“input”,要想“output”就很困难了。然而，现实情况是：能有效利用网络学习语言的者有几呢？（原因是多方面的，不再赘述。）
（2）学校及老师要在很大程度上给学生创设浓厚的语言学习氛围和环境。如广播室，多媒体播放教室，多功能语音室等，鼓励学生听英文，英文歌，看电影等。老师在课堂上尽量使用英语教学，鼓励学生多说。课后组织学生开展一些英语演讲，朗诵乃至party之类的活动。
二．窘境之下求发展之策略
1.以高考为目标，也为压力，促使部分学生“苦学”。学习本身就是要勤奋的。困难多大，压力多大，动力就有多大！我一直认为：语言不是教会的，而是“听”会的，也是“念”会的。语言就是用来交流的。作为老师，既不能挖苦，讽刺学生，更不能放任自流，一定要静下心来，就像哺育一个10岁还不能开口说话的孩子一样，极具耐心，循序渐进，不厌其烦。也许，鼓励孩子多听多说多记多背是唯一的最佳方式。
2.高一入学前，对语音知识要进行系统教学。我校几年前就编写了我校特有的“先修教材”了，但落实的到底如何，需要我们每一位高一初始年级英语老师仔细掂量。不要因课程进度问题而匆匆结束语音教学。记着：“磨刀不误砍柴工”的。
3.全体高一老师，要齐心协力，齐抓共管。从入学开始，就要严格要求学生，首先解决学生的思想问题。端正态度，纠正思想是解决一切教学问题的前提。没有端正的思想，就不可能培养学生良好的学习习惯。其实，学习兴趣没养成并不可怕，我们还可以培养的；可怕的是没有思想，没有一个起码的“敬畏科学，尊重知识，尊师重道”的态度，一切都是白搭。古人云“亲其师，信其道”，连对老师最起码的尊重都没有，就不可能求得真知。教育，本来是“寓教于学”的整体过程，但对于我们来说：“先立足育人，再教人求真”的分离式教育，正是我们目前所面临的“最大困难”。
综上所述，面临生源差和高考的双重压力，我们唯一办法是：keep up! 我们知道我们教的很苦，学生学的更苦。也只有解决了以上问题，我们才可能解决招生问题，也才能解决相应的“意识形态”问题。意识是最大的动力源泉。有了端正的思想态度以及语音知识的弥补，相信我们的英语教学才能逐渐步入正轨，才能达到事半功倍的效果。
2020.5.23